U bevindt zich op de pagina voor leerkrachten.
Deze website over Antoni Gaudi is gemaakt voor kinderen van groep 5/6. Het is de bedoeling dat ze geheel zelfstandig door de site heen kunnen lopen om zo informatie op te doen over de kunstenaar en uiteindelijk opdrachten over zijn kunstwerken te kunnen maken.
Met het maken van de opdrachten leren de kinderen om een kunstwerk te beschouwen. Er worden vragen gesteld waarvoor kinderen gericht naar een kunstwerk moeten gaan kijken.
Nadat de kinderen alle pagina's van de site gehad hebben, weten zij wie Antoni Gaudi is, wat voor een soort kunstwerken hij ontworpen heeft en kunnen ze kunstwerken van hem beschouwen.
Op deze pagina kunt u lezen hoe de site aansluit bij de beginsituatie van de kinderen. Verder zal ik vertellen hoe er bij het maken van deze site een relatie is gelegd met kerndoel 56. Bij dit kerndoel gaat het erom dat de leerlingen enige kennis verwerven en krijgen over waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Ook zal ik de relatie met het vakconcept van beeldende vorming toelichten.
Beginsituatie:
Onder het begrip beschouwen verstaan we het volgende: kinderen gevoelig maken voor de betekenis van tal van kunstuitingen en cultureel erfgoed en het kunnen beschrijven en vergelijken van beelden in reclame, media, kleding en kunst.
Belangrijk om te weten is dat we onder beeldbeschouwen het volgende verstaan: bewust kijken naar de wereld om je heen. Bij kunstbeschouwen gaat het om het kijken naar uitingen van kunstenaars.
De betekenis voor de kinderen:
Zoals u hierboven al heeft kunnen lezen, is deze website in elkaar gezet voor kinderen uit de groepen 5 en 6. Allereerst is er bij het ontwerpen van de site rekening gehouden met de leefwereld van kinderen. Om deze reden is er gekozen voor een kleurrijke site met veel plaatjes. Ook is er gezorgd voor een duidelijke structuur, zodat kinderen er goed mee uit de voeten kunnen. De structuur is op iedere pagina ongeveer hetzelfde, wat zorgt voor duidelijkheid. Antoni Gaudi heeft kunstwerken ontworpen die vaak iets verder van de werkelijkheid afstaan. Dit zorgt voor fantasierijke vormen en dit zal de meeste kinderen erg aanspreken. Verder maakte hij veel gebruik van mozaïek en ook dit zou interessant kunnen zijn voor kinderen.
De organisatie:
Kinderen groeien tegenwoordig op met computers, laptops en alles wat daarbij hoort. Hierdoor zullen ze al snel hun weg vinden door een site. Deze site is op die manier gemaakt dat de kinderen hier zelfstandig doorheen kunnen komen en met de voorkennis die de meeste kinderen hebben van internetsites zal dit goed komen. Voor kinderen die dit lastig vinden zijn er duidelijke links in de pagina's te zien die ze doorsturen naar een andere pagina. Op deze manier wordt het voor ieder kind mogelijk gemaakt om individueel te werken. Als er niet voor ieder kind een computer beschikbaar zou zijn, kan er ook voor gekozen worden om kinderen samen te laten werken. De opdrachten kunnen dan voor overleg zorgen.
Het niveau:
De kinderen weten hoe ze werken met een computer. Verder kan een groot deel omgaan met het internet en als dit lastig is worden ze hierbij door de site ondersteund. De informatie die de kinderen lezen over de kunstenaar en zijn kunstwerken zijn zo kort mogelijk beschreven. Een korte tekst zorgt voor duidelijkheid. De reden dat er niet gekozen is voor lange teksten is dat dit het onaantrekkelijk zou kunnen maken voor kinderen. De opdrachten in deze site zijn op die manier samengesteld dat ieder kind ze kan maken. Het maakt hiervoor niet uit of een kind ervaring heeft met kunstbeschouwen of niet.
Kerndoel 56:
Dit kerndoel houdt het volgende in: de leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
De leerlingen lezen op deze site informatie over Antoni Gaudi. Op deze manier leren ze de kunstenaar kennen. Er wordt verteld over zijn beroep en er komt een verschil tussen vroeger en nu aan de orde. Hierna bekijken ze een aantal van zijn kunstwerken en ook daar is informatie bij te vinden. De kinderen gaan hierbij nadenken over toegepaste kunst en autonome kunst. Ze stellen zichzelf vragen als: welk kunstwerk vind ik nuttig voor de mens en welk kunstwerk lijkt me minder nuttig? Op de volgende pagina zijn opdrachten te vinden waar vanuit het perspectief van het kind gekeken wordt naar de kunstwerken. De kinderen gaan de kunstwerken beschouwen. De kinderen gaan beschrijven wat ze zien in een kunstwerk. Op deze manier ontstaat er een verhaal over het kunstwerk zoals de kinderen hem zelf zien.
Belangrijk is dus dat er vanuit het perspectief van de kinderen gekeken wordt naar het kunstwerk.
Relatie met het vakconcept:
Binnen het vakconcept van beeldende vorming zijn er 3 doelen belangrijk. De relatie van deze site met de doelen van het vakconcept wordt hieronder toegelicht.
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid.
Bij het eerste doel zijn vooral de vormgeving en het beschouwen belangrijk. Kinderen leren op deze site beelden beschouwen. De vragen die kinderen gaan maken, zorgen ervoor dat ze bewust naar een kunstwerk kijken. De vragen variëren van niveau. Zo kunnen kinderen die nog nooit een beeld hebben beschouwt leren hoe dat moet. Kinderen die daar al goed mee uit de voeten kunnen, worden uitgedaagd door de moeilijkere vragen. De leerlingen kijken niet alleen of het beeld mooi is, maar gaan ook nadenken over beeldaspecten zoals: vorm, kleur, textuur etc. Op deze manier wordt de beeldvaardigheid van een kind vergroot.
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen.
Het is de bedoeling dat de kinderen bij het maken van de vragen en de verwerking goed nadenken over een creatieve oplossing. Tijdens het maken van de vragen zullen de kinderen tegen problemen aanlopen. Waar kan ik zien hoe de textuur is? Hoe zou dit werk dan aanvoelen? Hoe kan ik zien of de vormen herhaald worden? Etc.
De kinderen zullen er dan achter komen dat ze door goed kijken naar het beeldend werk vaak de oplossing voor het probleem zullen vinden.
Bij de verwerking gaan de kinderen aan de slag met mozaïek. Hierbij is het belangrijk dat ze een creatieve oplossing bedenken voor het ontwerpen van een fantasiewezen.
3. Het vergroten van cultuurbegrip.
Ten eerste leren de kinderen over het cultureel erfgoed. Ze komen te weten wie Gaudi was, wat hij heeft gedaan en hoe zijn kunstwerken eruit zagen. Verder worden er vragen gesteld waarbij de mening van het kind naar voren komt. Om deze vragen te kunnen beantwoorden, moet er nagedacht worden over het kunstwerk. Wat vind ik ervan? En waarom vind ik dat? Etc. Hierdoor ontwikkelen de kinderen cultuurbegrip en leren ze om een beeld te waarderen.
Een groot aantal kinderen hebben al met enorm veel plezier aan deze site gewerkt.
De resultaten waren verbazingwekkend goed!
Ik hoop u op deze pagina voldoende geïnformeerd te hebben over deze site en bedank u voor de interesse!